Språkutvikling for 2 klassinger

I dette innlegget skal jeg fortelle litt om hvordan mitt praksissted jobber med språkutvikling til det trinnet jeg jobber på. I tillegg til det skal jeg fortelle hvordan språkutviklingen har å si på personlighetsutviklingen til en 7 åring. Hvordan løser de konflikter? Under lek, bruker de språket eller kroppen for å uttrykke seg?


Hva gjør de for språkutviklingen til en 2. klassing på mitt praksissted?
Jeg fant ut etter en samtale at lærerne bruker mye musikk og sang for å stimulere språket. Jeg har også lagt merke til dette, og jeg ser at barna liker å synge sammen med resten av klassen. I Norsk faget gjennomgår de en bokstav i uken. Da sitter de i samling og gjennomgår den, diskuterer og reflekterer litt over bokstaven. De får gjerne leselekser knyttet til denne bokstaven - pluss mange andre måter å lære den på.

Hver tirsdag tar jeg med halve klassen opp til biblioteket der hvor de får byttet bøkene sine. Hvis de har lest en bok som er for enkel finner de en som kan være mer utfordrende - og motsatt. Bibliotekaren leser hver gang høyt for dem, og når hun er ferdig med høytlesningen får elevene lov til å stille spørsmål og reflektere litt over boken.

De siste gangene jeg har vært på praksisstedet mitt har de hatt om frukter og bær i Engelsken. Læreren gjennomgår hva de forskjellige bærene og fruktene, og etter det får alle muligheten til å vise at de kan de forskjellige ordene. De gjør oppgaver knyttet til de, både individuelt og i grupper.

Jeg ble fortalt at de drev veldig mye med rim i første klasse, men at de har gått litt bort fra det i år og fokuserer mer på sammensatte ord, verb, substantiver og synonymer.

Alle disse tingene og mer gjør at elevene får utviklet ordforrådet sitt og fører til at de føler seg mer forstått. Jo flere ord elevene kan jo mer føler de at får delt tankene og følelsene sine. Dette fører til at de får gode opplevelser i det med å forstå og bli hørt i samtaler. Dersom de har vanskeligheter med å forstå ord og begreper vil det kunne eventuelt føre til skrive og lesevansker. Det kan gjerne være elever med et annet morsmål som støter på dette. Det kan påvirke lek og samvær med andre barn, som igjen kan føre til at de vil kanskje få sosiale vansker. Det er derfor viktig å holde et godt øye, og ta tak i de med dårligere språk.

Hvordan henger språkutviklingen sammen med personlighetsutviklingen?
Jo lengre et barn har kommet i språkutviklingen sin, jo enklere er det for barnet å utvikle personligheten sin.Gjennom språk viser barnet hvem de er og det fører til hvem barnet føler tilhørighet med. Språket skaper også en illustrasjon på hvor langt barnet har kommet i utviklingen og hvordan barnet er. Det som er med på å forme personligheten er den språklige kompetansen og erfaringene til barnet. Det går litt på det med hvordan barnet opplever seg selv og hvordan personen er med andre. Dersom de får gode tilbakemeldinger på det de gjør riktig vil det styrke selvbildet og gjøre dem motivert til å gjøre det enda bedre.

Jeg la merke til at de kan ha vanskeligheter med å uttrykke seg på det språklige plan. Det var også mer vanlig at de med svakere ordforråd gjerne tydet til å uttrykke seg fysisk. Jeg mener da at det er viktig å ta tak i de som har dette problemet og kanskje legge opp til ekstra hjelp dersom det trengs.